立足线下社群 拥抱线上互动——余洋洋线上教学心得
作者：余洋洋 发表日期：2020-03-04 浏览次数：

疫情之下，“线上授课”对于教师和学生而言是一次全新的经历。大多数教师对“直播”还比较陌生，而学生们对于“直播”的了解更多是娱乐，如何能实现高效的线上教学，成了老师们近期思考最多的问题。目前线上授课已顺利推进两周了，有学生开玩笑得将这一时间的学习经历概括为三个阶段：“开始时紧张忐忑，过程中气氛逐渐火热，现在直播间充满欢乐。”和大多数教师和同学一样，我对于“线上授课”的模式，也是开始前焦虑，过程中享受，结果喜出望外。其实，最初自己对于线上教学模式并没有信心，在先入为主的偏见之下，觉得线上授课就是纯讲授，缺乏师生间的互动。所以内心是有一定排斥的，却不曾想到有意外之喜。

偏见往往源于未尝试。一方面，自己先入为主的认为“线上授课”互动性不强，教师只能对着屏幕授课，不能看到学生的表情和反应，无法及时调整上课的节奏。另一方面，认为“线上授课”操作复杂，可能存在技术问题或障碍，进而影响授课效果。仍记得刚确定采取线上授课时，自己对于授课互动性不强和技术操作困难的焦虑。好在学校和学院多次组织了线上教学平台操作培训和教学经验分享，还为老师们搭建了线上教学平台的使用交流群，请专门负责的同事和技术人员为教师们一对一答疑解惑。在学校和学院的帮助下，技术问题迎刃而解，但对于教学互动性的焦虑仍然存在。记得在开学前制作自学大纲，我特意调整了授课顺序，把相对简单的章节放在“线上授课”阶段，相关章节还额外给学生们制作了自学版本的课件，找了额外的阅读材料和视频，这样如果教学效果不理想或因为技术等不可控因素线上授课中断时，学生可以通过课件自学。除了有备无患外，当时的自己也确实对线上教学没有信心。

而线上授课真正开始后，我意识到自己以前对线上课程互动性不强的担忧是源于自己想“复制”面授课的互动方式。其实不可能“复制”，也不需要“复制”。线上教学是完全区别于“面授”的另一种的互动模式。“面授”往往是先聆听、再反馈，而线上授课的互动更具有及时性和群体性。当一位学生“举手”发言时，其他没有“举手”的学生们会在讨论区做出回应，或者发表不同的见解。这些回应就像在看视频时的“弹幕”，让“观众”也不由得想加入评论区的讨论。而且和“观众”不同，和陌生的名字头像不同，同学们互相熟悉，线下的班集体能很快转变为积极互动的线上社群。当班级大半以上同学都同时参与讨论时，大家都成了线上互动模式的受益者。

最让我惊喜的是，平时不爱发言的同学，也都积极得参与到了讨论区的交流中，因而整个交流有时要比面授课堂还热烈。从这次线上授课，我意识到如果给学生提供更多的参与方式，更多的学生将融入到课堂交流中。有部分学生无论是小组还是大课堂讨论，都习惯以聆听为主。先认为这是长期形成的一种参与习惯，很难改变。可直播课时，当学生可以自由选择“举手”或者讨论区打字参与讨论时，这部分学生也积极参与进来了。他们在讨论区发表的看法和观点时不时让人眼前一亮。这对我以后的教学有很大的启迪作用。作为老师应积极地为学生创设更轻松的课堂参与环境，尝试不同的教学模式和教学方法，给学生提供更多的参与方式和可能，让更多的学生享受课堂交流。

“一些习以为常往往值得我们的倍加珍惜”。第一节直播课上课前，我怀揣着忐忑，目不转睛得盯着直播间人数变化，当全部学生就位时，我竟然有一种莫名的感动。学生们虽然在家却依然“不停学”，积极配合着教学，认真得参与到课堂中。我发自内心的期待再次走进校园、走进课堂，快点见到这些认真而可爱的“直播间观众”。愿疫情早日消弭，向每一位在这次疫情中奉献付出的人致敬！