2020�?�?7日晚�?8�?0是我本学期《证据法》的第一次课。与以往课程所不同的是，本次授课以在线直播的方式进行。以下简要介绍一下本次授课的体会、�/p>

第一，事先了解比较授课平台。在线直播平台较多，选择合适的在线直播平台至为重要。在正式授课之前，对一些主流的在线授课平台进行了登录了解，主要有雨课堂、中国慕课、CCTALK、腾讯课堂等。最后选择了操作较为简单的腾讯课堂。腾讯课堂平台主要提供给教育培训机构使用，同时在线授课、听课的总量可能比较大，相对积累的经验可能会更好一些，其操作相对简单，方便教师与学生操作使用、�/span>

第二，在授课之前，法学系内提前组建了学生年级群，在年级群内与学生进行了事前沟通，让学生事先准备教材、耳机麦克、电脑、APP软件下载安装及明确登录渠道。在正式授课之前，与各班学委进行了在线试播，就声音、图像、举手回答、留言提问等相关问题进行了交流。各班学委与班级同学进行了事前沟通、�/span>

第三，正式上课时遇到的主要问题是有些学生客户端看不到签到提示，无法签到。临时让无法签到的同学在讨论区留言，作特别记录。此外，学生上课中发言时遇到的问题主要是有回音或者突然没有声音。主要是因为学生耳机麦克与电脑客户端麦克同时开放有关，调节之后问题基本得到了解决、�/span>

第四，从签到情况看，上课到课率高，除个别学生登录有问题之外，其他学生全部到课、�/span>

第五，学生互动积极。对一些问题的讨论，学生在发言区能够积极发言。上课中，学生在留言区能够及时回应教师的一些即时性问题、�/span>

第六，对于正在发生的疫情，学生比较关心。授课中，结合证据法的相关内容就当前的疫情作了法律遵守与心理建设方面的建议。从反映情况看，同学们对于疫情还是非常关注的。证据法就是要用证据看事实，法律教会我们的就是要理性看待问题。不信谣、不传谣，不人云亦云。对于网络上的各种信息，不能随意传播，需要用学到的相关法律知识进行理性分析。对于疫情比较严重地区的同学更需要心理支援。由于所处环境的特殊性，存在一定的恐慌情绪，学会理性看待问题，正确面对眼前困难，不要盲目恐慌，不断强化心理建设至关重要、�/span>

第七，在线授课总体效果很不错。以往不是很活跃的同学，在在线授课中也能积极发言，这可能源于在线直播以非面对面的形式进行反而激发了同学们的积极性。更为重要的是，由于网络在线的便捷性，学生能够方便地查阅相关资料，更能深入地讨论问题。从本次课中，我感受到在线授课中的问题讨论，应该以开放性题目为主。传统突击、闭合性题目的讨论不适合在线授课。并且题目的开放性，更有助于激发学生的学习兴趣、�/span>

第八，在线授课的弊端也是明显的。讨论问题时，在线同时发言可能会显得比较混乱，相较于传统教室授课，网络教学的秩序要求主要体现于发言的顺序及其他一些声音的控制方面。此外，在线授课教师无法看到每一位同学，可能会存在个别学生不积极认真听课，但无法及时发现的问题。对此，可以通过两种方式解决：一是随机邀请特定的同学发言；二是尽量提升课程的兴趣性，吸引学生的注意力。这需要做更多的课前准备，充分备好每一堂课，保证每一句话都有实质性内容，精准发言。课程内容设计尽量逻辑化、层次性，促使学生积极参与课程、�/span>

最后，在线授课考核的方式应该更灵活一些，加大课堂讨论、发言的分值比例、�/span>