近年来，学校进一步完善有利于促进教师教学水平提升的长效机制，加强整体设计，教学质量监控和教师教学能力提升紧密联系，充分发挥教学名师、教学督导等高水平教师“传帮带”作用，教学技能培训、教学基本功比赛有机结合，促进教师，尤其是青年教师不断提升教育教学水平，追求“教学卓越”。

一、数据说话，教学质量监控注重分析和反馈

不断完善本科教学质量监控体系，强化教学质量意识：扩充督导队伍，坚持“督导结合，重在引导”，实施精准督导，发挥“传帮带”作用；构建“以学生体验为主”的评教指标体系，促进学校、教师、学生三方“教、学、管”有效沟通；多部门合作开展覆盖全学程的本科生学情调查工作；研建教学质量数据平台，开展“大数据挖掘”，不断完善教学质量信息反馈机制。

二、有的放矢，教学技能培训重视氛围和实效

定期开展教学能力提升系列活动，助力打造教学文化：“主题讲座”紧贴改革前沿，介绍先进教学理念； “专题培训”针对教师需求，注重解决实际问题；“教学沙龙”侧重经验分享，搭建交流平台；“公开课”强调听课观摩，突出示范效应；“微格教学”剖析教学片断，提供个性化帮扶。

三、以赛代练，“校级青教赛”强调引导和激励

推动“校级青年教师教学基本功比赛”，紧密结合教学改革方向调整比赛方案，强化赛前培训、教学观摩和经验分享，引导青年教师梳理教学内容，探索先进教学方法和手段，不断“研课”“磨课”，提升教学水平。近两年40岁以下青年教师参与率近70%，有效扩大了比赛覆盖面和辐射作用。