在11月13日召开的创新创业人才培养团队建设座谈会上，第四届北京市大学生生物学竞赛之生物学实验设计竞赛一等奖获奖团队指导教师、生物学院教师翁强发言。

　　感谢学校提供这个机会和各位老师和同学就“培养创新思维和创新型人才”经验和体会进行交流。下面我结合生物学院的本科生“创新创业和人才培养”谈一点经验、一点体会和一点建议。

　　一点经验：要为大学生创新实践活动搭建好平台

　　我是来自生物学院的老师，在日常的教学与科研活动，和大学生的接触过程中，其实同学们对创新创业都有一定的认识，同学们都“想做、要做”但就不知道“如何做”和“在哪里做”，生物学院这方面做了很好的尝试和探索，2008年生物学院建立了学校第一个大学生自主创新实验室，为大学生创新实践活动提供一个平台，通过大学生自主创新实验室建立，大学生创新实验室实行开放运行的管理模式，并以创新项目为研究载体，按照大学生“自主选题、自主设计、自主实验”的要求，很好地带动了大学生在本科阶段获得科学研究与创新实践的初步训练，提高大学生科学素养和创新意识。经过10年多的发展，生物学院大学生自主创新实验室取得优异的创新实践成果，获得国家、省部和学校各类创新实践奖项几十项，大学生以第一作者发表了十几篇高水平研究论文，其中有4名学生以第一作者还在nature和science杂志发表了通讯文章，生物学院大学生自主创新实验室2014年获得了国家最高奖励，在人民大会堂被授予大学生“小平科技创新团队”的光荣称号（这是由邓小平稿费资助的，北京市就5所院校获得）；2017年生物学院“大学生自主创新实验室创新型人才培养模式的研究与实践”的教学成果，获得江南的注册网址教学改革成果一等奖，北京市高等教育教学成果奖二等奖。大学生自主创新实验室建立，为大学生搭建创新实践平台是生物学院近年来创新实践和人才培养取得优异成绩的关键之一；

　　再说一点体会：培养学生创新思维的是培养创新型人才的前提

　　大学生除了学习专业知识以外，各种能力的提高也很重要，在创新实践活动中，学生的想象力的培养尤为重要，想象力也就是创新能力,是创新思维的具体体现。作为教师在日常教学中要注重给学生提供更多有想象力机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新敢想的愿望。举个例子，这次北京市大学生生物学实验设计竞赛获得了一等奖2项，其中一个奖项是，以课堂上常见的理论和实验知识为切入点，我们在日常的教学中讲到野生动物有繁殖期和非繁殖期，动物繁殖期的时候性腺及包括前列腺变大，而非繁殖期变小，人类的前列腺到了老年也会增大，但不能变小，那么人类的前列腺为什么不能像动物的前列腺变小呢？是哪些基因调控了这些变化？我们以此进行引申，让学生充分发挥其想象力，发掘其内涵和外延，鼓励学生多层次地进行创新分析，与大学生一起来设计创新实验计划，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。大学生以此为创新课题不但在北京市大学生生物学实验设计竞赛获得了一等奖，而且实验结果还以第一作者发表了SCI论文。

　　提一点建议：

　　我们学校大学生科研创新创业活动取得了优异成绩，创新实践活动要进一步得到深入发展，需要学校要改革和完善大学生创新创业的组织机构，加强资金和研究设施保障，建立不同层次的学生创新创业的训练基地和场所，向大学生科研创新活动开放，建立接纳学生开展科研创新活动的有效机制，包括推进课程体系改革，举个例子，我们学院本科大三的学生就提出，他们很喜欢生化实验课、遗传实验课中的自主设计实验环节，有利于学生创新思维和实践能力的培养，但是他们又感到缺少系统的创新理论学习和指导，希望在本科生阶段也能开设有不同老师参加、结合自身科研实践体会讲授的创新实践研究方法的理论课。我们在鼓励教师和学生参加创新创业时间活动的同时，可能要在管理模式、奖励制度和评价体系包括教师的评价体系等方面还需要做一些改革工作。