在11月13日召开的创新创业人才培养团队建设座谈会上，第十一届国际大学生ICAN物联网创新创业大赛获奖团队指导教师、工学院自动化系教师闫磊发言。

　　iCAN国际大学生创新创业大赛（International Contest of innovAtioN简称iCAN大赛）是由国际iCAN联盟、教育部创新方法教学指导分委员会和全球华人微纳米分子系统学会联合主办、北京大学承办的面向大学生创新创业的年度竞赛，是教育部质量工程支持项目之一。为响应国家发展“物联网+”的战略号召，在校院领导的支持下，2011年成立了指导教师团队，在张军国教授的带领下，共计近20名教师参与，同时创立了学生物联网爱好者协会，会员共计几百人。八年参赛中，工学院取得两次国家特等奖的好成绩，并代表中国参加了国际大赛。去年我们指导的学生团队获得了国家一等奖，个人有一些感悟，对竞赛和教学有了更深刻的认识，在此与大家分享。

　　我们探索了本科教学、工程教育认证、大创项目、双创竞赛、导师课题五位一体的培养思路与方法。

　　一、一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础，也是高校教师的基本职责，因此教师要把本科人才培养放到首位。在日常教学中，我们注重培养学生动手能力、创新能力，提高学生素质。虽然有些竞赛时间只有短短的几周或几天，但成绩的取得与日常的教学和平时学生能力的培养是分不开的。我们将学生能力的培养渗透到教学中，尤其注重实习实验、课程设计等实践环节，采取以项目、竞赛为驱动的方式，促使学生养成勤于思考、勤于动手、勤于学习的好习惯，有利于学生整体素质的提高，为参加竞赛打下良好的专业基础。同时培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，尤其是工科专业应注重培养学生实践动手能力，而创新创业的竞赛，大学生创新创业项目等，可以推动并促进工科人才的培养，促进本科教学，与之相辅相成。

　　二、本科学生以创新课题的形式参与到指导教师的科研课题/项目中，与研究生一起学习交流，丰富知识，提高技能，激发兴趣，为学科竞赛储备精英选手。这样能让本科生利用学院及指导教师的实验室资源，项目资源，同时研究生辅助指导本科生，形成梯队，达到“传帮带”的目的，大大提高了指导效率。

　　三、在竞赛及项目指导过程中，我们也注重团队建设。学科竞赛不是一个人在战斗，需要团队整体的力量。结合工程教育认证的要求，本科生要有解决复杂工程问题的能力及团队合作的能力，因此在组建团队时，我们注重多专业、多学科学生的选拔与配置，各取所长。在项目开展时，我们设定团队共同目标；选拔合适的团队负责人，根据成员的特点合理分工；建立良好的沟通平台以及定期汇报研讨的制度，使得项目顺利推进完成。

　　四、培养学生的自主性也很重要。不同的学生有不同的特点，需要因材施教。采取由实践任务来驱动的方式，注意引导学生们通过沟通交流合作解决问题，培养学生的自主性而不是一味地依赖指导老师。实践证明，这种指导方式能够很好地挖掘出优秀学生的潜力，培养他们解决问题的能力及创新能力。

　　五、注重与林业特色结合。科研的成果最终要落实到实际运用中，而不是只注重创新而没有产品价值和市场需求。当今林业的发展越来越离不开科技技术，我们作为林业大学应当担当起这个责任，要做到理论与实践相结合，投身到科技林业建设中，因此在选题时，来源于林业实际需求，解决实际问题，突显出项目特色，也是成功获奖的原因之一。

　　总之，在今后的工作中，我们将一如既往做到学习和竞赛相促进的原则，结合本科教学目标及工程教育认证的要求，在学习中培养竞赛人才，通过竞赛促进学习提高，全面培养学生的综合素质，提高学生创新能力，坚持五位一体的培养思路，与林大同事们一道为我校创新创业教育事业的发展提高，贡献自己的青春与力量。