4�?日，校党委理论中心组核心组举行生态文明专题学习，系统学习了中央、教育部有关生态文明的重要论述，深入研讨了学校在服务国家生态文明建设中的改革发展问题。校党委常委，校长助理，有关部门负责人等参加了学习。部属高校学习实践活动指导检查第三工作组副组长、中国海洋大学原党委书记冯瑞龙出席会议并讲话。专题学习研讨会由校党委书记吴斌主持�

　　吴斌指出，在学习实践活动中特别是调研和讨论环节，全校党员干部面对新的发展形势，对学校面临的问题有了更加清晰的认识和思考，强化了两种意识。第一种意识是机遇意识。生态文明建设是科学发展观的重要内容，生态文明建设本质就是追求生态环境良好和可再生资源的保护和培育，为国家建设提供可再生资源，为环境保护和人居环境安全提供基础保障。这同北京林业大学的立校之本高度契合，也为学校的发展提供了难得的发展机遇。广大党员干部在学习实践中深刻认识到国家的战略需求、学校的事业发展和个人的职业生涯密切关联，在人才培养、科学研究、社会服务、文化引领等方面为国家生态文明建设提供科技支撑和人才保障的责任感和使命感进一步增强。第二种是忧患意识。随着经济社会的发展和生态环境问题的凸显，生态文明建设成为诸多高校关注的新兴学科，学校在生态领域的传统优势和相关话语权受到了挑战和冲击。广大党员干部在学习中认识到必须明确学校优先发展领域和重点发展方向，在拓展发展空间、优化资源配置、提高人才培养质量、强化青年领军人物培养、加强管理干部队伍建设等关键环节上有突破、有创新，进一步突出办学特色，加快高水平林业大学的建设步伐�

校长尹伟伦说，北京林业大学作为林业院校的排头兵，随着国家战略需求的转变，服务生态文明建设的内涵和外延也得到了丰富和扩展。总结学校在服务三北防护林建设、林业建设六大重点工程、南方雨雪冰冻灾害林业生态系统恢复工程等重大生态建设的经验，学校在生态文明建设中的作为空间潜力巨大。围绕着学校学习实践活动的实践载体和行业院校的发展方向，学校应该重点做好五方面的工作。第一，学科建设是建设高水平林业大学的龙头。要明确学科领域方向，并加大学科间的交叉融合力度，扶持和培育新的学科增长点。第二，创新型人才的培养是建设高水平林业大学的根本任务。要加强教师队伍建设，完善教育培养方案，培养服务生态建设的创新人才。第三，科学研究创新是建设高水平林业大学的重要使命。要把科学研究摆在学校建设更加突出的位置，给予科研工作相应的政策支持。第四，服务国家战略需求是建设高水平林业大学的社会责任。要从国家需求、学科特色和资源条件出发进行学科战略布局。第五，提升学术研究影响是建设高水平林业大学的重要标志。要注重学术研究的内涵发展，在相关学术领域中占有一席之地，扩大学校的社会影响力�

部属高校学习实践活动指导检查第三工作组副组长、中国海洋大学原党委书记冯瑞龙代表指导检查第三工作组作重要讲话。他充分肯定了我校学习实践活动的开展情况。他指出，在学习调研的基础上，学校领导班子成员紧紧围绕“传播绿色文化、引领生态文明、建设高水平林业大学”的活动载体，深入分析了制约学校科学发展的突出问题，进一步明晰了学校事业发展的思路，切实把学习实践活动作为推动学校发展的重要契机，有力地促进了高水平林业大学的建设�

其他参会人员围绕学习实践活动载体，并结合学习调研课题内容，做好了充分的准备工作。副校长陈天全、党委副书记周景、副校长逄广洲分别就推进节约型校园建设、干部履职能力评价、现代大学管理体系等调研课题做了重点交流、�/P>

教育部指导检查组成员、教育部港澳台办调研员刘建丰、北京科技大学工会组宣部副部长李芹也参加学习、�/P>

�?�?8日召开深入学习实践科学发展观活动动员大会以来，学校领导班子成员坚持带头学、深入学、带着问题学，认真阅读中央规定的学习实践活动必读书目，用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作；各位常委深入基层，辅导学习，引导广大党员干部在解决问题上下功夫，以实际行动带动学习实践活动层次的提升、�/P>

目前，各领导班子已将调研作为学习实践的重点，紧紧围绕“传播绿色文化，引领生态文明，建设高水平林业大学”这个活动主题和实践载体，针对学校改革发展的战略问题和制约因素，共确定了9个方面的调查题目，分别召开不同层面的座谈会，并深入到相关学院和职能部处进行实地考察，全面了解情况、争取意见，确保调研活动抓紧抓好，抓出实效�

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