一场猝不及防的备课
‛span style="font-family: 仿宋, monospace;">当得知要网上开课时，我是整个一阵懵。”此时谈起“大学英语”网课教学前期的准备过程时，陈芳老师算是轻松了一些。年前回到湖南老家，家里的上课条件让她犯了难：没电脑、没网络、没课本。“三无”恐怕算得上是准备网课最艰难的情况，用她自己的话说就是“巧妇难为无米之炊啊”。当看到学院组织教师开展网络教学培训，同事们开始使用各种教学平台时，她只能先仔细记下来自己琢磨。疫情就是命令，“医护人员在前线和疫情作斗争，自己在家里准备好上课内容也是做贡献”。经过跟领导汇报，同事给她发来了课文皃/span>word文档，课仵/span>ppt等材斘/span>、/span>‛/span>万事俱备，只欠我的排兵布阴/span>”，奸/span>打算尽全力充分发挥手机的强大功能，开启另类的网课之旅、/span>
不断完善的教学方弎/strong>
由于用手机开展网课教学，在使用微信上课时切换文档确实有困难，她想了一个“土办法”：把文字稿手抄下来，这样也能标注清楚讲解重点，把自己的思路落实到纸面上，这样在给学生讲课时，能做到心里有数；在探索上课方式时，经过试验和反复思考，她觉得最重要的是把握节奏，时间的衔接非常重要，所以采用了手机录音讲解重点咋/span>微信群语音直?/span>的方式，幵/span>把每节课的时间节点和讲课步骤记下来，以便于下节课参考或改进；通过课堂提问、外研社U校园学习平台、批改网的配合使用，可以更好地反映学生所思所想，并且提升学生参与度、/span>
‛span style="font-family: 仿宋, monospace;">注入灵魂”的教学内容
真正为“大学英语”课程“注入灵魂”在于教学内容的选编，这些内容也体现了陈芳老师课程思政的良苦用心。在方法方式准备完成之后，她准备了新鲜多样的素材，激发学生学习的参与热情。通过预留课前准备作业，围绕“父母是如何将你抚养大”“过程中有哪些印象深刻的事情，面临过哪些困难”等问题，让学生对父母进行采访并整理成英文稿，促进家庭沟通；让学生翻译‛/span>最美逆行耄/span>”、‛/span>岂曰无衣，与子同裲/span>“/span>筈/span>，将疫情期间的热点与课程专业相结合，让学生战胜疫情的信心更加升腾。除了自己课堂上的教学内容，她推荐学生结合慕课平台开展学习。比如：课前让学生们围绕“父母是如何将你抚养大”问题时了解父母对你的期望是什么？课上交流学习完以后布置学生们思考：你对自己又有哪些期望？这与父母对你的期望是否相符？通过这样皃/span>作业和交流，让教学内容在线下持续开展、/span>
‛span style="font-family: 仿宋, monospace;">我”做为/strong>
第一周的几次课下来，她可能经历了很多第一次上网课老师的“通病”：几次失眠、上课饿得匆忙觅食……尽管第一次网课有些紧张和措手不及，但收到学生们给她发来的作业、笔记时，她更加有信心地投入到之后的备课中去。疫情当下，她脑海里始终回味着让学生翻译的一句话，“只要每个人都像个人的样子，国家必然会像个国家的样子”、/span>
