最近，华中农业大学水产学院41岁的李大鹏教授火了。

　　如果你到过他的课堂、看过他的教学视频，可能会以为是在看一台综艺节目：哼一段小曲、秀一手魔术……

2016年4月，他的动物生理学课程被录制成“慕课”在中国大学慕课网上播放。也正是从那时起，他颠覆了传统的严肃教授形象，朝着“网络主播”方向修炼。他说，自己并非爱表演，这些“疯狂的噱头”只是为了让学生喜爱听、听得懂、学得好。

歌曲魔术舞台剧教学不板脸破挂科“魔咒”

　　“生理（动物生理学）生化（生物化学），必有一挂。”这是华中农大学生中流传的一句“魔咒”。如何让枯燥无味的动物生理学课程变得鲜活易于接受，是李大鹏和动物生理学教学团队从2009年就开始琢磨的问题。

　　“在网络时代，我们不再是板着脸孔的教学匠，而是想着怎么贴近受众。”于是，李大鹏和团队成员打散课程原有枯燥的课本内容，玩出新花样。

　　为介绍“神经递质”的概念，李大鹏曾在课上给学生唱《忘情水》。“人体中有一种叫血清胺的递质，足量的血清胺能有效缓解失恋症状，功能和忘情水差不多。”配合一首《忘情水》，李大鹏使这些知识深入学生心。在一次讲“血液循环”时，他表演起让脉搏暂停的魔术，他解释，有血压才会产生脉搏，摁住左侧腋窝下面的主动脉血管，让血液暂时不向下流动，血压会瞬时消失，脉搏也会消失。

　　该校水族科学与技术专业大四学生田鹏印象最深的是：“李大鹏老师在课上组织的‘跨膜信号转导’舞台剧，我扮演了‘第二信使’角色，以前晦涩难懂的知识变得简单有趣，真是一辈子都不会忘。”

　　“有段时间他跟入魔了一样。”李大鹏妻子梁玲说，有一次李大鹏买了一瓶香水，她以为是送给她的，一问才知道他是要在课堂上用香水味解释嗅觉产生的机制，“我被气得哭笑不得。”

图文视频影片 “网络主播”在线答疑解惑

1月5日，动物生理学慕课录制完成，李大鹏“网络主播生涯”要暂告一段落。为期9个月时间，他共录制了83节课，总时长768分钟，涵盖图、文及视频等内容，如“鳄鱼进食后为什么会掉眼泪”“心脏离体后为什么会跳得更快”“女汉子和伪娘是怎么产生的”等。

　　为活跃慕课氛围，李大鹏收集了装满5个500G硬盘的动物和医学类科普影片，还使用一些诸如“我的内心几乎是崩溃的”“吓死宝宝了”等网络用语。每晚，他还会浏览各大网页和重点新闻，做了500多页的备课笔记。

　　“如果说课堂讲授给学生打开了一扇窗，那么课下在线课程则给了学生一个‘接口’。”李大鹏说，将翻转课堂运用到教学中，借助爱课程网上的动物生理学慕课和资源共享课在线课程，将传统教学方式转变成“线上+线下”和“真人授课+虚拟学习”相结合的混合式授课方式，改以“授”为主的教学模式为以“学”为本的教学价值取向，驱动学生主动学习，让学生成为课堂“主人”。

　　针对学生学习过程中不懂的问题，李大鹏还开辟线上互动课堂，采取最流行的“网红主播”形式，通过网络社交群及小视频等及时为学生答疑解惑。如果有学生对其他人提出的问题进行抢答，答得好还会有“小礼物”，动物生理学教学团队就曾自费购买甜品、水果奖励给学生。

　　李大鹏的团队已形成“在线课程+翻转课堂+开放互动”的理论课教学模式，创建了动物生理学实验的EMDVD教学模式，即将课堂讲解（Explain）、多媒体视频（Multimedia）、现场演示（Demonstrate）、虚拟实验室（Virtual laboratory）和数字课程（Digital course）有机结合形成新型实验课教学模式。”

　　目前，动物生理学慕课学员已达1万余人，是该校最火的网课之一。这么多人的课堂怎么管理？水产学院教学副院长黄丹说，学生可以不用来教室上课，只要考试通过，依旧能拿高分。

　教研实践相融合 精益求精的高品质教与学

　　江南娱乐网页版入口官网建设是教研室优质教学的前提。

　　“‘以训促教、以研促教、以规促教、以赛促教’是我们打造精益求精高品质教学团队的法宝。”该校水产学院党委书记张韶东说。

　　新入职教师全程观摩经验丰富的教师授课，经验丰富的教师到年轻教师的课堂上听课，及时给予指导，“另外，教研室还开展扎实有效的教研活动，不断完善集体备课、预实验、课后小结和学期‘回头望’等教研制度。”张韶东说。

　　今年，教研室成功举办了“首届动物生理学实验技能大赛”，团队秉承“严谨求是，精益求精，手脑并用，知行合一”的实践教学理念，提出实践教学改革探索方案。

　　大赛设置8个奖项，吸引了8个代表队24名学生参加。一等奖获得者水族1403班学生田鹏说：“实验就是熟能生巧的过程。抓住实践课堂机会，用心多做几次，总能做得漂亮。”

　　一学期过去，“爱课程网”的动物生理学精品资源共享课的访问量近2万人次，“中国大学慕课”上的动物生理学慕课选课人数已超过1万人，并于2016年11月在“爱课程网”首页推介。动物生理学课程在相关教学网站点击量已累计超过30万次，李大鹏成了“真网红”。

“利用在线课程平台，采用翻转课堂和开放互动的教学模式，教师从传统知识传授者变成学习的促进者和指导者，学生从知识的接纳者变成学习的探求者和思考者。”该校副校长李崇光说。

来源：《中国教育报》2017年1月23日第3版

通讯员：刘涛