11月28日，教育部简报〔2023〕第47期以《北京林业大学着力加强和改进新时代耕读教育 努力培养服务国家生态文明建设的栋梁之材》为题，刊发我校创新推进新时代耕读教育，从“强化组织领导，深化耕读教育改革”“突出时代特征，加强课程体系建设”“坚持五育融通，创新实践教学模式”“夯实条件保障，确保耕读育人实效”等四个方面，组织引导广大师生争做“绿水青山就是金山银山”理念的积极传播者和模范践行者，努力为服务国家生态文明建设提供智力和人才支持。全文如下：

北京林业大学着力加强和改进新时代耕读教育 努力培养服务国家生态文明建设的栋梁之材

北京林业大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是给全国涉农高校书记校长和专家代表的重要回信精神，全面贯彻党的教育方针，落实《教育部关于加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》要求，发挥学校学科专业、师资专家、科研资源等方面特色优势，创新推进新时代耕读教育，健全完善协同育人机制，组织引导广大师生争做“绿水青山就是金山银山”理念的积极传播者和模范践行者，努力为服务国家生态文明建设提供智力和人才支持。

强化组织领导，深化耕读教育改革。成立耕读教育工作领导小组，由学校党委书记、校长担任组长，相关职能部门和学院为成员单位，统筹校内外耕读教育资源，持续探索新时代耕读教育新内涵、新模式。加强系统设计，出台《新时代本科教育综合改革树人行动计划》，印发《北京林业大学新时代耕读教育实施方案》，着力构建“党委统一领导—部门协同发力—学院创新落实”长效工作机制。将耕读教育作为推动高等教育内涵式发展和一流大学建设的特色举措和重要抓手，面向新农业、新乡村、新农民、新生态，推动耕读传统与时代发展相融合、理论教育与实践教育相融合、劳动实践与课程实践相融合、因地制宜与协同推进相融合，增强学生爱党爱国爱民情怀。立足农林院校服务国家生态文明建设的重要使命，将劳动教育纳入人才培养方案，提高实践教学比重，发挥农林专业优势特色，通过打造劳动教育课程体系、设立特色劳动周、组织开展集体劳动实践和服务性劳动实践等方式，教育引导广大师生将耕读教育理念内化于心、外化于行，不断提升专业认同感和劳动获得感。

突出时代特征，加强课程体系建设。紧密结合现代农林业发展和人才培养实际，围绕山水林田湖草沙等基本要素，探索构建新时代耕读教育体系。打造“通专结合”的耕读课程体系，开设“中国林业历史文化概论”“绿色经典导读”等18门耕读通识课，“林木种苗学”“草地培育学”等58门耕读专业理论课，“经济林栽培学”“ 经济林产品贮藏与加工”等33门耕读专业实践课，系统优化有关中华农耕文明、乡土民俗文化、乡村治理、绿色发展等课程教学，充分体现现代农林业新技术新业态新变化，不断强化生态文明教育。打造特色精品在线开放课程体系，在国家智慧教育平台推出“林学概论”“生态文明概论”等一批优质共享课程，努力拓展优质耕读教育资源覆盖面与影响力。打造耕读教育教材体系，编写“绿水青山——习近平生态文明思想概论”“中华农耕文明”“森林草原与社会”“农林院校劳动教育与四季实践”等相关精品教材，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的耕读教育元素，科学合理融入课程教学中，不断提升耕读教育特色化、现代化、精准化水平。

坚持五育融通，创新实践教学模式。充分发挥耕读教育“树德、增智、强体、育美”等综合性育人功能，将农林专业课堂开设到山水林田湖草沙一体化保护和系统治理的实践中，增强学生解决复杂实际问题的综合能力，聚力培养高素质新型农林人才。坚持“一院一策”，结合各专业特点和优势，组织学生到林区、到实践基地一线开展耕读教育，打造“春植绿、夏认树、秋抚育、冬防火”特色耕读教育实践品牌，如，林学院创新开展“春秀林木”实践，帮助学生在“苗圃植树修剪—大田栽培浇灌—山林调查防害—产业基地培育”全链条实践中，更好掌握种苗培育、林分调查、病虫害防治等专业知识和技能。依托学校鹫峰实验林场、国家级自然保护区、智慧农场、农林龙头企业生产基地等场所，建设33个耕读教育实践基地，推动实现涉农专业全覆盖和区域性共建共享，辐射带动大中小学一体化开展耕读教育实践，引导广大师生增强服务“三农”和农业农村现代化的使命感和责任感。融通第一课堂和第二课堂，组织学生课余时间开展绿化造林、种草护草、景观美化、病虫害防治等公益活动，让耕读教育融入日常生活，用行动践行“替河山装成锦绣，把国土绘成丹青”的誓言。依托省部级及以上野外台站，建设“户外学校”，进行模块化耕读教育设计，强化理论与实践环节的紧密融合，系统培养学生创新能力和综合素养。

夯实条件保障，确保耕读育人实效。构建耕读教育学分体系，推动实现耕读教育“实践组织—监督考核—成绩认定”专人负责、闭环管理，确保耕读教育出实效见长效。设立专项经费保障耕读教育实践，推进耕读教育教学改革研究，建立经费使用绩效核算机制。校领导参与专项督导组，对学院组织实施耕读教育情况进行检查，把相关结果作为评价学院年度工作情况的重要指标。构建专兼结合耕读教育教师队伍建设模式，积极组建校企、校地、校校联合的协同育人中心，选派一批教师到农（林）业部门、行业企业、农村基层挂职锻炼，聘请企业技术人员、农林科技专家、乡村工匠、种养能手等担任校外兼职教师，通过“培养+引进”模式不断提升耕读教育教师队伍整体素质水平，实施“青蓝卓越计划”，把教师带到林场进行实地培训，也为教师提供收集一线教学资源的机会。探索构建耕读教育激励体系，开展星级志愿者认证，并纳入评奖评优，充分激发学生参与积极性，确保参与耕读教育更主动、可持续。组织广大青年学子开展劳动文化月等活动，推动农林教育走出“书本”、走下“黑板”、走进乡村，学校“A4210环保实践项目”获评2022年度北京高校精神文明建设工作优秀案例。组建“生态文明”博士生讲师团，近年来深入校园、社区、军营、乡村、企业，开展习近平生态文明思想宣讲和绿色发展改革实践案例推广，受众达80余万人次，用行动和智慧汇聚起生态文明建设磅礴力量。

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