编者按：2024年9月10日是我国第40个教师节，为大力弘扬教育家精神，全面展示“大国良师”时代风采，自即日起，我们将整理发布我校院士的育人故事，激励广大师生以更加奋发有为的精神状态投身教育强国建设实践。今天，让我们一起重温中国著名林学家、林业教育家、森林培育学家——沈国舫院士的育人故事，学习弘扬教育家精神。
沈国舫，中国工程院院士、原副院长，北京林业大学原校长。林学家、林业教育家、森林培育学家，全国政协委员，曾任中国林学会理事长。在立地分类评价和适地适树、混交林营造、速生丰产林培育、干旱半干旱地区造林技术及城市林业等方面进行了大量探索和研究，填补了许多空白。他致力于中国森林可持续发展及中国林业发展战略等宏观研究，对我国林业重大决策发挥了重要作用。1986一1993年，担任北京林业大学校长。1995年当选中国工程院院士。
在沈国舫长达50余年的教育教学生涯中，不仅担任过一线教师，积累了丰富的育人经验；也担任过国家重点大学的校长，提出了关于林业教育的一系列观点、主张和看法，培养了一大批优秀人才，形成了沈国舫林业教育思想。特别是沈国舫在研究生培养上倾注了巨大的心血，培养了大量高质量高层次人才，他们多数成为森林培育领域的专家，有的成为部委、高校、科研院所的重要领导。沈国舫培养人才的模式可以概括为“一核三度”法，即以爱国主义教育为核心的思想道德塑造，以严谨治学、坚持真理、注重实践为内容的学术态度培养，以宏观战略思维、系统联系思维、创新创造思维为关键导向的学术深度培养，以综合素质提升为目标的学术厚度培养。
爱国至上，心有大我
“为学必先做人”是沈国舫教书育人的首要原则，他认为，研究生教育的基础在于思想道德教育，这是根基、是底座。“要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，必须把德育放在首位，加强思想政治工作，培养出忠于社会主义事业、忠于祖国和人民的一代新人。”沈国舫对于研究生的道德培养是围绕“爱国爱党、 爱科学、爱林业”这个核心内容展开的。
沈国舫注重言传身教，用人格魅力感染学生。他从细微处着眼，从身边事入手，在一次次学术交流中融入国家政策、前沿科技；在一次次考察调研中结合生产实践、社情民风；把爱国爱党的情愫润物无声般渗透于学生思想之中，激发学生内生的认识自觉和行动自觉。2010年开始，年逾古稀的沈国舫仍坚持每年给研究生做学术报告，报告涉及面很广，紧跟科研前沿和国外最新进展，每次都让学生们受益匪浅。沈国舫的讲座还饱含着对祖国的浓浓热爱之情，有一次讲到动情之处，他情不自禁唱起《歌唱祖国》，在场的研究生们眼里泛着泪光，表情凝重、目光坚毅，仿佛自己也身处于国运艰难的年代。
严谨治学，诲人不倦
科学道路上来不得半点马虎，严谨治学是沈国舫对研究生的一贯要求，他告诫学生们坚决不做“差不多”先生。对于数据的真实性、准确性，沈国舫一丝不苟，因此他的研究生对自己论文中的数据来源、计算步骤、误差范围都必须清清楚楚、明明白白。有学生回忆，自己刚入学第一次与沈国舫见面，沈国舫就要求他利用1个月的时间全面制定详细的研究计划。学生提交毕业论文之后，沈国舫不仅在整体结构合理性、论述观点科学性、语言表达逻辑性上给予指导，更是细致到连用词造句、标点符号都一一进行审改。“这种严谨治学的精神，我至今难忘，也是我从事科研的宝贵精神财富。”这是每一个沈国舫的弟子共同的认识。
沈国舫做科研坚持理论联系实际，他要求研究生深入野外调研，参加劳动生产实践，多多接触基层科技人员，比如林场场长、工人、具体干事的林业工作者。他说“林业是和自然打交道的行业，必须扎根中国的沃土，必须要走进林区，走进山林，光靠书本上的纸上谈兵远远不够。”沈国舫要求研究生必须自己动笔写自己的思路、做自己的研究。他十分反对从网络上复制粘贴的做法，认为那种东抄一下、西抄一下的做法，只会让人抄来抄去、脑袋空空。他坚持“自己动手，绝不代笔”，即使是耄耋之年，沈国舫的专业报告和讲话也都是他自己一字一句爬格子写完后，再让秘书整理成电子文稿。
启智润心，推崇创新
学术水平的高低是评判研究生培养质量的重要指标，学术思维的差异则是分水岭。沈国舫重视对研究生思维的训练，他结合每位学生的个人特点，有区别地点拨，如同武林宗师，直击要害、入木三分，往往能够打通学生“任督二脉”，让他们大有收获。沈国舫认为做高水平的科学研究，要有大格局、高站位，要有宏观战略思维。他要求学生广泛了解时事政治，对国内外形势有基本认识，将所研究的专业领域问题置于国家和社会发展大势中思考。他还让学生通过参加国内外顶级学术会议、参与国家重大项目来提高宏观战略思维能力，用新形势、新观点来启发拓展视野、提升格局。
沈国舫认为，创新创造能力是研究生学术生命力所在，一直坚持“三新”——研究要新、讲座要新、思维要新。研究生们听沈国舫的学术报告必须竖起耳朵、打起精神，因为同一内容的学术报告，他只做一次。他曾多次婉言谢绝邀约报告的单位，原因是邀请他讲的主题重复了，“我已经讲过了，去看录像和报道就行了嘛，没有新的内容，我去讲什么呢？”沈国舫对自己的著作同样要求创新，不论是《森林培育学》还是《中国主要树种造林技术》，每一版的编排体例、内容案例等都有很大变化。
博闻广识，以文化人
像海绵一样不断吸收新鲜的知识，是沈国舫对研究生提出的基本要求。他说：“编教材要看大量的书，搞科研也要看大量的书，不能仅局限于自己的专业，还要尽可能多涉猎其他领域的知识。”沈国舫酷爱读书，同时也要求研究生加强阅读、博览群书。他总说：没有大量的阅读、高质量的阅读，知识难以更新，就很难跟上时代的要求。他经常和学生们讲读书的方法，认为要精读、泛读、带着问题读，结合实践读。“当个知识分子就要多泡图书馆，这是理所当然的。”
虽然沈国舫的研究领域是自然科学，但他却是一个对人文、历史颇感兴趣，对音乐、艺术等也十分关注的情趣高雅的人。沈国舫经常要求研究生提高审美情趣，要带着发现美的眼睛来看待世界、搞好研究。他还经常撰写科普类文章，普及推广科学知识、审美价值，把森林培育的专业知识通过浅显易懂的《从刨坑栽树谈起》（该文章发表于1962年3月4日《人民日报》）来宣讲，撰写了《从山楂树谈起》《也谈银杏》等科普美文，深受读者喜爱。
（综合整理自《沈国舫院士学术思想研究》、《如何培养高质量的研究生：沈国舫先生的研究生培养之道》等专著和文章）
